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凸显“学”的过程是数学教学中最亮丽的风景_教育频道_东方资讯
发布日期:2020-06-19 03:08   来源:未知   阅读:

原标题:凸显“学”的过程是数学教学中最亮丽的风景

福州金桥学校 叶慧珍

“人生就像一场旅行,不必在乎目的地,在乎的是沿途的风景以及看风景的心情“,旅行如此,人生如此,数学教学又何尝不是如此呢?

对学生而言,经历生动活泼、充满乐趣、富有挑战的学习过程,他们就能在数学学习的旅程中,感受、体验到与数学有关的各种“风景”??丰富而有趣的数学知识。数学是好玩的、有趣的,数学是充满魅力引人思考的,看着这样的“风景”,怀着这样的心情,学生的学习该是何其之美!

对于教师而言,给学生充足的时间和空间,让学生充分经历思考、探索、交流等学习的过程,教师就会看到与学生有关的各种“风景”??学生的个性化思考,学生的创造性能力,学生的思维碰撞等等。

因此,数学教学要关注过程,凸显过程,要

把过程作为数学教学的重要目标去追求。

首先,应深入挖掘教材的内涵。一个教学内容,除了知识和技能,往往还有它们所承载的思维方式,凸显过程,就是需要对教材进行深入解读,挖掘内涵,并通过合适的形式,展现于课堂中。

其次,需要尽量清晰的教学目标。教学的三维目标,尤其是过程性目标,一旦方向明确且策略清晰,教学就会有的放失,展现过程。例如,有些老师在教学《平行与垂直》时,制定了这样的过程性目标:让学生通过操作、观察、想象等学习活动,深刻经历两直线动态变化的过程,感受平行和垂直的各自特征和内在联系。这样的目标,明确地揭示了教学的核心追求,清晰的呈现了学生在课堂上需要开展的探究活动与学习路径。通过活动操作,学生很容易就理解了平行与垂直的区别,空间立体感也彰显出来了。课堂效果非常好。

最后,要努力丰富学习的形式。学生要获得解决问题的真正能力,获得数学的思维方式,就必须通过丰富的学习形式。例如,常规训练中的舒尔特、马拉松就很好地丰富了学习形式,比单纯的训练数字更利于提高学生的思维。还有观察规律、画图操作、推理交流等,亲自动手去做数学,生动活泼的、主动的、富有创造性的过程,让学生得到多元的发展,让课堂绽放精彩的魅力!

学习过程本身就是呈现数学课程目标的,让我们在数学教学的旅行中看到风景,收获心情,实现目标。

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